1. Charakteristika predmetu
Predmet slovenský jazyk a literatúra svojím obsahom nadväzuje na učivo prvého stupňa ZŠ, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Jednou z najdôležitejších prierezových tém vo vyučovaní slovenského jazyka a slovenskej literatúry je multikultúrna výchova žiakov. Na hodinách slovenského jazyka znamená najmä sprostredkovanie takých občianskych a morálnych hodnôt a utváranie takých názorov a postojov žiakov, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v Slovenskej republike, ale aj mimo nášho štátu: tolerancia, demokracia, asertívne správanie, sebakontrola, sebahodnotenie, identita, atď. Na rozvíjanie týchto osobnostných kvalít sú vhodné rozhovory o textoch učebníc, najmä o literárnych textoch, ako aj vytváranie rozličných situácií, v rámci ktorých sa žiaci môžu prejaviť, hodnotiť svoje správanie, ako aj správanie svojich spolužiakov, vyjadrujú svoje názory a postoje. Podnetné návrhy na multikultúrnu výchovu obsahujú výstupné materiály z riešenia programu PHARE: Program tolerancie k menšinám. Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie a demokracii.
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 5 kruhov obsahového štandardu – „Zvuková rovina jazyka a pravopis“, „Tvarová- morfologická rovina jazyka“,“ Syntaktická – skladobná rovina“, „Sloh- rozprávanie, opis, správa, ústna reprodukcia“, „Literatúra- literárne žánre, štruktúra diela, štylizácia textu, metrika, všeobecné pojmy“. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 5 hodín týždenne v piatom ročníku štúdia.
2. Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o gramatických javoch, literatúre a slohových postupoch, ktoré sú využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie.
Vo vyučovacom predmete využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
– sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel,
– vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
– kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
– rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,
– získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu
neznámych oblastí problému,
– vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho,
– poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie),
– spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,
– pochopiť rozvoj masovokomunikačných prostriedkov a komunikačných systémov,
– uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte,
– podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim vytvorený pozitívny vzťah.
3. Obsah
Predmet vedie žiakov k osvojeniu si schopnosti samostatného korektného ústneho i písomného vyjadrovania v súlade s pravopisnou normou a štylistickými pravidlami, k pochopeniu znakov funkčných štýlov, slohových postupov a ich žánrov a k využitiu vhodných jazykových prostriedkov, tvarov slov a vetných konštrukcií pri tvorbe textu, vedie k obohacovaniu slovnej zásoby, k práci s textom a učí rôzne techniky čítania. Sú vedení ku kultúrnej literárnej tvorivosti.
V literárnej výchove sa žiaci oboznámia s podstatou literatúry ako špecifického druhu umenia, poznajú funkcie literatúry, štruktúru literárnych diel, ich obsah a formu, prehlbujú si zručnosti pracovať s rozličnými encyklopédiami, slovníkmi a literárnymi príručkami, zoznámia sa so záznamom o prečítanom diele a s jeho tvorbou. Sú vedení ku kultúrnej literárnej tvorivosti.
4. Stratégia vyučovania – metódy a formy práce
Metódy, formy a prostriedky vyučovania slovenského jazyka a literatúry majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného predmetu.
Pri vyučovaní SJL možno využiť informačnoreceptívnu metódu – výklad, reproduktívnu metódu – riadený rozhovor, heuristickú m. – rozhovor, riešenie úloh, situačnú a inscenačnú metódu, tvorivú dramatiku, z foriem práce – frontálnu výučbu, individuálnu a skupinovú prácu žiakov, prácu so zdrojmi (učebnicou, knihami, slovníkmi, odbornou literatúrou, vyhľadávanie informácií na internete), využitie IKT pri tvorbe projektov, brainstorming, exkurzie, vychádzky (návšteva mestskej knižnice, redakcie novín a pod.), práca s interaktívnou tabuľou.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu slovenský jazyk a literatúra patrí aj vlastná tvorba žiakov a účasť na literárnych súťažiach a súťažiach v prednese.
5. Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Učebnice – Krajčovičová J., Caltíková M.: Slovenský jazyk – učebnica pre 5. roč., Orbis Pictus, Bratislava 2002. Krajčovičová J., Caltíková M.: Zbierka úloh a cvičení, Orbis Pictus, Bratislava 2004. Petríková D. a kol.: Literárna výchova, OG – Poľana, spol. s.r.o., Bratislava 2006. Slovníky – KSSJ, PSP, SSS, MFS, SCS a dostupné jazykové príručky, odborná literatúra, prehľady slovenskej gramatiky, zbierky úloh a cvičení, tlač – noviny a časopisy, internet, didaktické prostriedky a technika – interaktívna tabuľa, PC, video a dvd prehrávač.
6. Požiadavky na výstup
Žiak vie:
– vyjadrovať sa ústne priamo alebo prostredníctvom technických prostriedkov (telefón, mikrofón, záznamník,..), monologicky a dialogicky, formálne a neformálne (oficiálne, verejne), pripravene i nepripravene,
– riešiť v súlade s jazykovými, komunikačnými a spoločenskými normami štandardné životné a pracovné situácie, vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, súvislo hovoriť na danú tému, voľne rozprávať, reprodukovať alebo interpretovať prečítaný alebo vypočutý text, podávať jednoduchý výklad alebo opis, zúčastniť sa diskusie, vyjadrovať sa spisovne, nielen podrobne a obšírne, ale aj krátko a výstižne,
– súvislo a samostatne písomne sa vyjadrovať na základe osvojených jazykových prostriedkov, grafických, pravopisných a gramatických noriem a pravidiel, jednoduchých kompozičných a slohových postupov a útvarov,
– samostatne tvoriť prejavy oznamovacie, administratívne a prakticky odborné, osvojujú si ich základné znaky, postupy a prostriedky
– štylizovať rôzne osobné listy (neformálne, oficiálne), krátke informačné útvary (telegramy, inzerát, pozvánka, správa, program činnosti), hovoriť, popisovať osoby, veci, spracovať výklad alebo návod na činnosť, zostavovať osnovu, vypracovať pracovné hodnotenie, vypĺňať formuláre, napísať životopis, žiadosť, dokumenty úradného charakteru, jednoduchšie odborné písomnosti, okrem hospodárskej korešpondencie,
– rozlíšiť slohové postupy a jazykové prostriedky charakteristické pre jednotlivé funkčné štýly a slohové útvary,
– rozumieť publicistickému a umeleckému štýlu,
– produkovať a prijímať text, chápať rozdiel medzi písaným a hovoreným prejavom, vzťah medzi rečovou situáciou, témou a jazykovým prejavom, vyhľadávať a používať vhodné jazykové a výrazové prostriedky,
– poznať zvukové prostriedky a ortoepických normy jazyka, zákonitosti tvorenia slov, štýlového rozvrstvenia a obohacovania slovnej zásoby, gramatické tvary a konštrukcie a ich sémantické funkcie, hlavné princípy a pravidlá slovenského jazyka,
– rozpoznať rečové prejavy, v ktorých bežní užívatelia jazyka často robia chyby (tvary slov, skladba vety),
– pracovať s textom, rozlišovať rôzne druhy a žánre textov, spracovávať text, napríklad vo forme anotácií, konspektu, resumé, záznamov, osnovy, výpiskov, spätne reprodukovať a primerane interpretovať text, pracovať s rôznymi príručkami pre školu a verejnosť(jazykovými, všeobecne informačnými, populárne náučnými),
– selektovať informácie z filmu, televízie, videoprogramov, vnímať účelnosť modernej reklamy, používať časopisy, rozpoznať brakovú a komerčnú literatúru,
– chápať podstatu literatúry ako špecifického druhu umenia, poznať funkcie literatúry, štruktúru literárnych diel, ich obsah a formu, uvedomiť si základné rozdiely medzi základnými literárnymi druhmi a žánrami, získavať základné informácie o literárnom procese, – pracovať s rozličnými encyklopédiami, slovníkmi a literárnymi príručkami, zoznámia sa so záznamom o prečítanom diele a s jeho tvorbou.
7. Hodnotenie predmetu
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
4. Stratégia vyučovania – metódy a formy práceMetódy, formy a prostriedky vyučovania slovenského jazyka a literatúry majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného predmetu.Pri vyučovaní SJL možno využiť informačnoreceptívnu metódu – výklad, reproduktívnu metódu – riadený rozhovor, heuristickú m. – rozhovor, riešenie úloh, situačnú a inscenačnú metódu, tvorivú dramatiku, z foriem práce – frontálnu výučbu, individuálnu a skupinovú prácu žiakov, prácu so zdrojmi (učebnicou, knihami, slovníkmi, odbornou literatúrou, vyhľadávanie informácií na internete), využitie IKT pri tvorbe projektov, brainstorming, exkurzie, vychádzky (návšteva mestskej knižnice, redakcie novín a pod.), práca s interaktívnou tabuľou.K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu slovenský jazyk a literatúra patrí aj vlastná tvorba žiakov a účasť na literárnych súťažiach a súťažiach v prednese.
